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職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是發(fā)展現(xiàn)代化高質(zhì)量職業(yè)教育背景下，職業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增加技術(shù)技能人才精準(zhǔn)有效供給的必然選擇，而其體系架構(gòu)與創(chuàng)新應(yīng)用成為職業(yè)教育信息化推進(jìn)的關(guān)鍵。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是虛擬仿真教育資源的集合體，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)的虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等等虛擬實(shí)訓(xùn)模擬，可以有效還原生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理崗位的“原生態(tài)”，為學(xué)習(xí)者提供技能訓(xùn)練所需要的“真實(shí)”環(huán)境、“真實(shí)”工藝、“真實(shí)”工具等，從而有效提高技能教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，可

近日，教育部高等學(xué)�？茖W(xué)研究發(fā)展中心為推動(dòng)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，助力職業(yè)教育數(shù)字化升級(jí)，擬立項(xiàng)一批《虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用》專(zhuān)項(xiàng)課題。有關(guān)事項(xiàng)通知職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的重要性近年來(lái)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級(jí)計(jì)算等新型信息技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，虛擬仿真已從實(shí)驗(yàn)室走向產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，催生出新的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，并引發(fā)鏈?zhǔn)酵黄�，釋放歷次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革積蓄的巨大能量。作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力，虛擬仿真將重塑傳統(tǒng)行業(yè)模式、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地具有技術(shù)屬性

在數(shù)字信息化時(shí)代，職業(yè)教育與職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是密不可分的�，F(xiàn)如今，伴隨著創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。但是，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求相比，在我國(guó)各類(lèi)教育中，職業(yè)教育還屬于薄弱環(huán)節(jié)，存在著體系建設(shè)不夠完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策不夠完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問(wèn)題。職業(yè)院校承擔(dān)著職業(yè)人才(這里所指職業(yè)教育培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才)培養(yǎng)和相關(guān)科研事務(wù)的雙重責(zé)任，職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)需求是

近日，教育部發(fā)布通知，公布第二批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)名單。經(jīng)各地各高校和教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦、專(zhuān)家綜合評(píng)議，第二批共有164所高校的218個(gè)虛擬教研室入選。這也正是職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于職業(yè)教育重要性的側(cè)面印證。通知內(nèi)容：為貫徹落實(shí)“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃有關(guān)部署，加快虛擬教研室建設(shè)，經(jīng)各地各高校和教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦、專(zhuān)家綜合評(píng)議，我部按工作程序確定了第二批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)名單，現(xiàn)予以公布（名單見(jiàn)附件），并就有關(guān)事宜通知如下。　　一、加快推進(jìn)試點(diǎn)建設(shè)工作。請(qǐng)第二批虛擬教研

新冠疫情不僅威脅全球人民的生命健康，使全球生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，也給全球教育帶來(lái)極大影響。作為教育育重要組成部分的職業(yè)教育，因其與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系受到的沖擊更大。除學(xué)校教學(xué)停課之外，技術(shù)學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、工作本位學(xué)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)，以及畢業(yè)生就業(yè)等都深受影響。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)正是其破題之法。信息化學(xué)習(xí)是新冠疫情籠罩下的教育發(fā)展趨勢(shì)。隨著新冠疫情在世界各國(guó)的蔓延，各國(guó)亦紛紛出臺(tái)一些應(yīng)對(duì)措施，開(kāi)展居家學(xué)習(xí)、在線教學(xué)，包括一些體制完善、擁有世界一流高等教育系統(tǒng)的歐洲國(guó)家。英國(guó)

雖然絕大部分的海洋浮游植物需要在顯微鏡下才能觀察的到，但是其在海洋生物界卻起著舉足輕重的作用。海洋浮游植物是整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)中的初級(jí)生產(chǎn)力，海洋浮游植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，生產(chǎn)碳水化合物、氧氣，為其他生物提供了餌料、食物和必需的能量。其研究對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)和海洋科學(xué)基礎(chǔ)理論都有重要意義。為了方便進(jìn)行海洋浮游植物學(xué)習(xí)，北京云中逐夢(mèng)開(kāi)發(fā)海洋浮游植物采集與鑒定虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，幫助職教基地便利且節(jié)約的幫助學(xué)生進(jìn)行海洋浮游植物采集與鑒定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐性高素質(zhì)人才。軟件概括：本軟件是海洋浮游植物采集與鑒

北京云中逐夢(mèng)響應(yīng)教育部教職成司函【2020】26號(hào)《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的通知》，教育部科技發(fā)展中心《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指南》應(yīng)用多年積累的本科院校示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助廣大職業(yè)院校申報(bào)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，提供完善申報(bào)方案。